Écouter

Les enfants doivent apprendre à filtrer les différents bruits. De temps en temps, tendez l’oreille avec votre enfant et arrêtez-vous sur les bruits, aigus ou sourds, mélodieux ou grinçants, qui peuplent notre univers: le rugissement du vent, le klaxon d’une voiture, le tic-tac d’une horloge, un air de musique apaisant… Il est souvent plus facile d’entendre les yeux fermés.

En dépit des bruits ambiants, l’enfant devrait rester capable de réagir lorsque des adultes lui demandent quelque chose. S’il ne réagit pas, peut-être parce qu’il est absorbé par son jeu, interpellez-le en le nommant et en touchant son épaule. SI vous pensez que votre enfant a de la peine à bien entendre, n’hésitez pas à en parler avec votre pédiatre.

Les images intérieures

Il est important aussi de veiller à ce que les enfants ne se laissent pas sans cesse distraire et qu’ils puissent par exemple écouter une histoire même s’il y a de la musique ou si des gens parlent dans la pièce voisine.

En lui apprenant à identifier les sons, vous lui ouvrez le chemin vers la parole. Il est très important que les mots soient liés à une sensation ou à une expérience particulière. Votre enfant ne comprendra véritablement ce qu’est une fleur qu’après avoir pu la toucher ou la sentir.

Il garde le souvenir de telles expériences sous forme d’images intérieures. L’enfant peut ainsi faire évoluer sa compréhension de la nature de la fleur – de quoi elle a l’air, sa texture au toucher ou son parfum – sans la voir. Plus il accumule d’expériences avec les sens, mieux il pourra apprendre à mettre des mots sur les choses et les actions. Ou différencier des mots dont la prononciation est similaire, comme table et sable, sel et cil. L’enfant doit apprendre à se souvenir des choses qu’il a entendues, ou à comprendre ce qu’elles signifient. À l’âge préscolaire, les enfants ont parfois de la peine à bien saisir le sens des instructions qu’on leur donne et donc à les suivre. De même, lorsqu’ils sont au sein d’un groupe, certains enfants ne se sentent que peu voire pas du tout interpellés quand un adulte s’adresse au groupe entier.

De l’écoute à la parole

Peu à peu, les mots deviennent des phrases et les phrases des discours. En parlant avec votre enfant, en répondant à ses questions et en l’écoutant, vous suscitez chez lui le plaisir et l’intérêt pour la langue et la parole.

Mais l’écoute aussi doit être apprise. En discutant avec votre enfant, en lui lisant régulièrement des histoires vous lui permettez d’apprendre à écouter. Les appareils électroniques permettent aux enfants d’écouter à volonté des histoires, des chansons ou des poèmes. Ils ont aussi du plaisir à enregistrer des sons, à interviewer quelqu’un, à raconter eux-mêmes une histoire puis à l’écouter ou la faire écouter à d’autres. Avec ou sans un tel appareil, les chants, les poèmes, les histoires et les jeux de doigts nourrissent également la capacité de votre enfant à écouter et à parler.

Vous trouverez toujours des suggestions et de nouvelles impulsions en visitant régulièrement les bibliothèques publiques. Et vous tomberez certainement sur de nouvelles idées en feuilletant un recueil de chansons, un livre de poèmes ou d’histoires ou en parlant avec d’autres parents.

«Pssst… qu’est-ce que tu entends?»

Quels sont les bruits qui parviennent le matin jusqu’à la chambre de votre enfant? L’eau qui coule dans la douche, la chasse d’eau des WC, des pas dans l’escalier, une chanson à la radio, la sonnerie d’un réveil, les gazouillis des oiseaux, une voiture qui passe… Jouez aussi à écouter les bruits de la nature, par exemple dans la forêt ou couchés sur le dos dans le pré. Plaisir garanti! Vous pouvez peut-être faire une petite «promenade sonore» et, en tendant l’oreille, découvrir l’univers sonore particulier du parc, de la forêt, de l’arrêt de bus ou de la gare. Si vous enregistrez les sons avec un smartphone, vous pouvez en faire un jeu de devinettes: de retour à la maison, les autres membres de la famille devront deviner où l’enfant est allé et ce qu’il a entendu.