Il diritto alla vita e allo sviluppo

L’importanza globale del diritto alla vita emerge solo se lo si considera in relazione ad altri diritti.

Nella Convenzione lo sviluppo è definito come un processo il cui scopo è l’attuazione di tutti gli altri diritti sanciti nella Convenzione stessa. Di conseguenza, lo sviluppo va ben oltre la sopravvivenza del bambino e comprende la sua personalità e le sue facoltà e attitudini mentali e fisiche, nonché il suo benessere materiale. I genitori hanno un compito importante: sostenere al meglio lo sviluppo del bambino.

Presupposti per il miglior sviluppo possibile

Nella vita quotidiana la preoccupazione per la salute dei figli è al centro dell’attenzione dei genitori. Con le loro azioni e decisioni, per esempio a livello alimentare o di vaccinazioni, i genitori influenzano lo stato di salute del bambino. L’importante è che sin dall’inizio i genitori siano consapevoli di questa responsabilità.

La piccola Leonie, sei mesi, piange da diverse ore. Anche se abitualmente si rilassa quando viene messa nel marsupio, oggi non riesce a calmarsi, se non per poco. Non vuole nemmeno bere. La mamma chiede consiglio a una vicina e alla fine decide di contattare il pediatra.

I neonati comunicano i loro bisogni con la mimica, i pianti, i sorrisi e, successivamente, i gesti. Dipendono dal fatto che le loro persone di riferimento reagiscano in maniera adeguata ai loro bisogni. I genitori imparano gradualmente a conoscere il loro piccolo e spesso capiscono subito ciò di cui ha bisogno. Tuttavia, per ciò che riguarda il suo sviluppo a volte si sentono insicuri. Se ne sentono l’esigenza, dovrebbero chiedere sostegno e aiuto a terzi.

Svilupparsi imparando

Ben, nove mesi, è sveglio e ascolta con grande attenzione le parole di suo padre che, mentre gli fa il solletico, elenca le varie parti del suo corpo.

Per provare a stare in piedi da sola, Valentina, un anno, continua ad alzarsi tenendosi al divano e poi molla la presa.

Dal loro primo giorno di vita, i bambini acquisiscono nuove conoscenze e sviluppano le loro capacità. Ai bambini il diritto all’educazione spetta sin dalla nascita. La Convenzione sui diritti dell’infanzia stabilisce che tutti i bambini devono avere accesso all’educazione e che quest’ultima dovrebbe favorire l’espressione e lo sviluppo della loro personalità, delle loro attitudini nonché delle loro facoltà fisiche e mentali.

Lara, otto mesi, adora stare nell’acqua. Ogni volta che le fanno il bagnetto esprime la sua gioia con gridolini e sorrisi. I genitori vorrebbero seguire con lei un corso di nuoto per neonati, ma i corsi offerti nella loro regione sono costosi e gli orari proposti mal si conciliano con quelli della famiglia. I genitori di Lara si procurano una piscinetta per bambini e decidono di portare regolarmente la piccola in piscina.

Indipendentemente dalla sua età, un bambino ha bisogno di genitori o di persone di riferimento che capiscano la sua individualità e ciò che predilige. Approfittare di offerte come il corso di nuoto non è un presupposto indispensabile affinché il bambino si sviluppi meglio.

Educazione precoce significa dedicarsi attivamente al bambino e offrirgli un ambiente stimolante. Acquisire capacità, competenze e conoscenze permette ai bambini di crescere in maniera sana e contribuisce a proteggere la loro integrità fisica e psichica.

Il diritto al gioco

Nella Convenzione sui diritti dell’infanzia è sancito anche il diritto al tempo libero, a dedicarsi al gioco e a partecipare all’attività culturale. Giocare è fondamentale per vostro figlio o vostra figlia ed è una componente essenziale del suo sviluppo. All’inizio non c’è alcuna differenza tra gioco ed educazione: i bambini fanno esperienze e imparano giocando. Anche se a un certo punto subentra l’educazione formale, il gioco non perde importanza. Giocando i bambini mettono alla prova le loro capacità e le sviluppano ulteriormente.

I bambini imparano solo se hanno anche la possibilità di riposarsi. Di solito, i neonati e i bambini piccoli rivendicano autonomamente il loro diritto al riposo, per esempio iniziando a piagnucolare. A partire dalla scuola dell’infanzia e dalla scuola elementare, il tempo dei bambini è sempre più pianificato. I genitori dovrebbero fare in modo che i figli abbiano abbastanza tempo libero. Hanno bisogno di tempo di cui disporre come meglio credono, durante il quale abbiano la possibilità di fare qualcosa da soli o di sperimentare anche cosa significhi annoiarsi.

Non di rado il diritto dei bambini al gioco e al tempo libero passa in secondo piano: per esempio quando si risparmia sulle infrastrutture per il tempo libero, quando il loro uso non è gratuito e l’accesso non è garantito a tutti, quando non si considerano i bisogni dei bambini al momento della scelta delle attività o quando i bambini hanno poco tempo da dedicare al gioco. I genitori possono condizionare le attività del tempo libero dei figli con il modo in cui organizzano gli spazi all’interno e all’esterno della casa e stando loro accanto durante la scelta di tali attività. Il diritto di dedicarsi al gioco e al tempo libero non dev’essere un lusso, è un diritto «di diritto»!

Ogni essere umano ha un diritto innato alla vita. Tra tutti i diritti umani è questo il diritto supremo. Nella Convenzione sui diritti dell’infanzia questo diritto è sancito principalmente all’articolo 6. Lo Stato è tenuto ad assicurare «in tutta la misura del possibile» la sopravvivenza e lo sviluppo del bambino. Oltre all’accesso a un’assistenza sanitaria completa, anche la sicurezza sociale e uno standard di vita adeguato sono parte delle basi per un miglior sviluppo possibile.

I bambini hanno dei diritti

La Convenzione ONU sui diritti dell’infanzia e dell’adolescenza è stata sviluppata come uno strumento internazionale di tutela dei diritti umani ed è entrata in vigore nel 1989. I diritti sanciti nella Convenzione si applicano universalmente ai bambini e agli adolescenti da zero a 18 anni. Tutti gli Stati, tranne uno, hanno sottoscritto la Convenzione, il che dimostra l’importanza attribuita a livello mondiale ai diritti dell’infanzia. Nel 1997, anche la Svizzera si è impegnata a garantire l’applicazione di tali diritti nel nostro Paese. Va comunque detto che i diritti sanciti nella Convenzione, messi in atto grazie all’interazione tra Stato, genitori e bambini, vengono applicati in modo molto diverso nei vari Stati.

La Convenzione sui diritti dell’infanzia e dell’adolescenza comprende diritti umani di carattere generale come la libertà di pensiero, di coscienza e di religione o il diritto all’educazione e alla salute. Inoltre, dato che i bambini sono particolarmente vulnerabili e che, a causa della loro posizione nella società, non sono in grado di far rispettare i loro diritti da soli, la Convenzione prevede dei diritti speciali. I bambini hanno bisogno di una protezione particolare, di cure particolari e di adulti che garantiscano loro il diritto di essere coinvolti nelle decisioni che li riguardano. In relazione ai bambini con disabilità, la Convenzione sottolinea il loro diritto a condurre una vita piena e dignitosa, in condizioni che favoriscano la loro autonomia e agevolino una loro partecipazione attiva alla vita sociale.

Per la prima volta nella storia, grazie alla Convenzione ONU, i bambini e gli adolescenti sono considerati attori e individui a sé stanti. Quest’ottica è confluita anche nelle leggi, per esempio nel diritto svizzero di protezione dei minori e degli adulti. Allo stesso modo quest’ottica è fondamentale affinché i genitori possano ottemperare al loro obbligo educativo e sostenere i loro figli nell’esercizio dei loro diritti.

Questo articolo è stato elaborato da «Protezione dell’infanzia Svizzera».